语言是交流和思维的工具，而幼儿期是语言发展、特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展离不开环境的支持，《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境。”而班级阅读区存在的价值，即为幼儿提供良好的阅读环境，营造宽松的语言交往氛围，有效激发幼儿的阅读与表达兴趣，促进其良好阅读行为习惯的养成以及语言能力的发展。
在这美丽的初冬季节，常熟市辛庄镇张桥幼儿园开展了班级阅读环境观摩活动。老师们运用自己的教育智慧，和孩子们一起构思、布置，打造出独一无二的班级阅读环境。
独特的布局 各班根据班级实际情况，因地制宜设置了不同的版块，有“阅读吧”“童心书吧”“小剧场”“故事频道”“童言展”……巧妙的布局，充分吸引了幼儿的注意，带领他们主动靠近、融入阅读。 丰富的资源 资源投放的丰富和适宜程度决定着阅读活动的开展效果。与课程相应的绘本使幼儿的兴趣得到延续；与绘本配套的动物手偶与头饰，帮助幼儿进一步理解故事内容，增强角色感的体验；自制绘本、故事盒充分尊重幼儿主体地位，展现幼儿的想法，也帮助他们在描绘想象世界的同时增强动手操作能力。 温馨的氛围 彩色的地垫、可爱的娃娃、柔软的抱枕，还有尖尖的小帐篷......这些元素的融入为阅读区营造了温馨的氛围。幼儿可以敞开心扉，释放自己的情绪，表达自己的想法。 我们来守护 区域活动的秩序需要我们共同来维护。一排排小脚印暗示着幼儿进入区域时要将脱下的鞋子排列整齐；孩子们通过绘画的方式共同约定规则：小小声、轻翻阅、不乱扔、放整齐；图书坏了怎么办，没关系，我知道可以这样修补。 阅读真快乐 幼儿进行阅读活动的形式不局限于坐在垫子上安静地阅读，也可以和同伴一起交流、扮演故事中的角色。细心的老师们用相机记录了孩子们阅读时的精彩瞬间。瞧，孩子们玩得多开心呀。 好书推荐榜 老师与幼儿共同讨论，结合生活实际、主题课程以及幼儿兴趣，共同制定“好书推荐榜”，向大家推荐“我心中的top1绘本”，体验分享与介绍绘本的乐趣。 观摩过后，各班教师进行交流，分享思考与启发、意见和建议，共同收获与成长。
书香致远，读书有益。班级阅读区的空间有限，但幼儿的阅读世界无限。愿每一位幼儿都能有书香作伴，尽情享受每一次阅读！ |
