2012年起，淮安市市级机关幼儿园香格里拉分园坚持开展 “快乐阅读之约”特色品牌活动，提出“让孩子阅读作品、阅读生活、阅读自然，用自己的方式去表达、感悟世界的美好”课程目标，推广亲子共读理念，传播用爱陪伴、平等沟通的家庭教育观。 温馨童趣环境，让阅读更有氛围 合理利用走廊、楼梯拐角，每一楼层都设有供幼儿、家长休闲阅读区域，设有公共小书吧、亲子阅览室、户外读书屋，定期投放供幼儿、家长阅读的绘本及教育书籍，通过图书漂流、大班毕业捐赠，使得校园图书库人均达20册以上。环境中小帐篷、吊篮、绿植等的阅读情调营造，每个角落都有“保持安静”“轻轻拿 轻轻翻”“记得送我回家”等温馨阅读提醒。班班创设阅读区，随处可见幼儿自主商定的阅读规则，入离园时，常见家长带着孩子安静地坐在校园的角落里阅读的美好场景。同时将阅读环境的营造延伸至家庭中，指导家长为孩子设立独立的书房、书桌，根据孩子的年龄特点和兴趣投放图书。
丰富多彩活动，让阅读更有热情 将幼儿阅读融合到幼儿一日活动中去，常态化开展“图书漂流、好书推荐、每周故事大王、阅读教学活动；抓住一年一次的“四月阅读月”契机，开展丰富多彩的家园阅读活动，组织开展了“亲子参观图书馆”“家长进课堂”“亲子童话剧”“爷爷奶奶讲小时候的事”“大带小阅读乐”“好书共享”等活动，将阅读与节日相结合，如：重阳节之际，向孩子们推荐祖孙情绘本，开展“九九重阳祖孙共读”活动；三八节，推荐阅读亲情绘本《我妈妈》《爱心树》，孩子们表演童话剧《小蝌蚪找妈妈》《小乌鸦爱妈妈》，将亲情和爱的教育融合到阅读中。
资源生发课程，让阅读更有质量 注重阅读课程资源建设，梳理绘制了 “阅读课程资源地图”，教师结合幼儿园课程实施的案例，阐述了园内外动植物、设施空间、人文、环境、网络等阅读资源的充分挖掘与利用，体现追随孩子的兴趣，关注生活、关注游戏，陪伴和支持孩子发展的课程理念。
成立“爸爸妈妈故事团”、“夕阳红讲读团”，邀请有阅读特长的家长，进班为孩子们读绘本、演绘本，利用他们的影响，吸引更多家长积极参与阅读活动中。教师利用园所种植资源生发《一团青菜成了精》《南瓜汤》《爱睡觉的种子》等阅读课程；孩子们在饲养小羊过程中，开展了《有个性的羊》的阅读课程；挖掘家长的文化资源，孩子们开始了听西游、看西游、唱西游、捏西游、画西游、演西游的班本课程之旅，走进周恩来童年读书处，听周爷爷小时候的故事，增进幼儿对家乡的认知与情感。 挖掘绘本对幼儿德育、美育、智育教育功能，将绘本投放在科学区、美术区、音乐区、建构区等实现绘本阅读活动与区域游戏相融合，阅读课程融入环境中。将阅读融入幼儿生活、游戏中，孩子在做做、玩玩、说说、演演中，培养幼儿积极思考、解决问题的能力，丰富幼儿快乐而美好的生活体验，符合幼儿全面性发展的要求，顺应了幼儿的学习规律。 专项课题研究，让阅读更有内涵 2016年，针对隔代教育的现状，该园将祖辈家长融入到亲子阅读活动中，帮助祖辈家长改变传统教养理念和阅读方法，增进亲子感情，提升家庭教育的质量。积累的隔代亲子阅读案例、隔代亲子阅读活动指导等丰硕研究成果，创新亲子共读模式。
定期举办亲子阅读成长沙龙，邀请早期阅读专家，绘本作者与家长面对面交流，现场除了有专业的阅读指导外还有精彩的“绘本赏析”“家长互动、亲子互动”等特设环节，现场孩子们乐在其中，家长们也是全情投入，在学习、互动、反思中，树立正确的亲子阅读观、掌握亲子互动方法，建立高质量的家园双向互惠的关系，形成教育合力。 推送有声故事，让阅读更有活力 今年暑期，一则来自园微信公众号的留言，让老师们感慨万千，留言写到：“感谢香园的老师们，虽然我的小孙女已从幼儿园毕业了，但整个暑期60天，每周都能听到‘香约周末 亲子共读’有声故事，你们的努力、坚持与付出，让孩子体会到了阅读的快乐并度过了一个愉快的暑假”。
2017年开始，幼儿园利用微信公众号平台，以师幼共读、亲子共读、隔代亲子共读、大班毕业故事等形式，坚持每周推送“香约周末 亲子共读”有声故事，4年如一日，从未间断，现已推出近260期，取得了较好的社会反响。有声故事备受孩子们的喜爱，丰富的共读延伸活动激发了他们的阅读兴趣，孩子们养成了每日阅读的好习惯。有声故事被家长们广泛转发、从本园向他园，从省内到省外，实现阅读资源共享，家长们记录孩子们阅读的故事，交流阅读心得，从中体会到亲子陪伴的乐趣、更感受到阅读给孩子带来的潜移默化的发展。 每年大班幼儿毕业时，幼儿将家里闲置绘本捐赠给福利院的小朋友，以绘本故事为毕业礼物送给弟弟妹妹，增进幼儿与同伴间的交往，形成了良好的校园文化风尚。 |
