书香是校园应有的底色，为推动“全民阅读”走进校园，同步形成学校、社会、家庭的多维度“悦读”效应，全面提升“全民阅读”指数，苏州市吴中区城南街道积极引导辖区学校通过创设浓郁的读书环境与氛围、推荐优秀的阅读书目、开展多样的读书活动等形式，培养师生强烈的阅读兴趣和良好的阅读习惯，不仅帮助学生树立了正确的人生观、价值观，同时在开展不同主题的趣味“悦读”过程中，提升了在校教师特别是青年教师专业教学素养，也不断激励着师生以及家长多读书、会读书、读好书，进一步深化了家校、校社的互动教育关系，提升了社会群众的人文素养和阅读品位，为建设书香社会逐步奠定基础。
在城南街道东湖小学，学校以榜样力量塑造正能量，用“德育悦读”构筑起了书香校园，用“品格教育”为学生的成长赋能。并通过学生将“全民阅读”的概念带到家庭，共同营造了“全民阅读”的良好氛围。 当“电子悦读”遇上“光盘行动” 为培养和完善学生建立综合化的知识架构体系，延伸跨领域、跨学科的综合阅读触角，探索让学生在信息特色的数字阅体验中，完成“自学探究、互动合作、知识分享”的趣味“悦读”教学课题，近日，围绕习近平总书记对制止餐饮浪费行为做出的重要指示精神，东湖小学开展了“电子小报伴‘悦’读”主题活动，进一步弘扬了中华民族勤俭节约的优秀传统。“浪费可耻、节约为荣”的浓厚氛围在校园里蔚然成风。
走进城南街道东湖小学的校园，食堂大厅墙面、餐桌等醒目位置“光盘行动”等提示随处可见，温馨提示着同学们杜绝餐厅里的浪费。那当“全民阅读”活动融合进“书香校园”，当“电子悦读”遇上“光盘行动”，又会碰撞出怎样的火花呢？ 在信息课上，阅读不再局限于书刊，在老师的指导下，同学们利用自己掌握的信息技术，借助网络或通过微课自学，收集材料、合作讨论、整理排版，设计出了一幅幅主题鲜明、寓意深刻、画面精美的电子手抄报作品。 同学们纷纷表示通过参加本次活动，加深了对“光盘”行动的认识，将主动成为爱粮节粮的倡导者，以“光盘”为荣，以“剩饭”为耻，努力争做爱粮节粮的小楷模，与全校师生携手营造健康文明的生态校园环境。 “一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”“光盘行动”主题电子小报做得怎么样，一起来看看这些优秀的学生作品。 “光盘”不仅仅局限于一次活动、一句口号，是一种美德、一种品质，更是一种责任。通过活动开展，进一步引导全校师生从自身做起，珍惜粮食，让“光盘行动”成为“终身制”，一起向“舌尖上的浪费”说“NO”！ 用“互动悦读”点亮“品格微剧” 为丰富“全民阅读”的开展形式，东湖小学德育处、教科室和教技室积极合作，以提升儿童积极心理品质为目标，积极发动学生开展“互动悦读”，有力落实学校德育创新教育。在老师的指导下，充分调动学生的主观能动性，将阅读故事、阅读体会、阅读感想等，用写剧本、拍微剧的形式表达出来，在锻炼学生综合能力的同时，增添了主题阅读的趣味性、放大了主题阅读的教育意义。
“互动悦读·品格微剧”活动围绕“编、创、演、观、评”等主要步骤逐步展开。在大阅读背景下，学校德育处确定了六个不同的主题：悦纳、善良、自律、平和、感恩、坚毅。进一步探索了“提升儿童积极心理品质的校园剧课程矩阵建设和实施”的德育新路。 集思广益出剧本。积极参与“互动悦读”，合作完成“品格微剧”，对全校师生来说，无疑是一次不小的挑战。各班先根据学生的阅读情况开展了阅读分享会，从同学们的分享中选取了合适的主题，成语故事、童话故事、校园故事等各种主题成为了讨论的中心。在学生的自主讨论、老师的引导归纳中，逐步确定了各班的剧本主题和拍摄内容。
凝心聚力现成品。各班围绕剧中角色，精心选拔小演员，利用中午休息、放学和周末时间进行排练。孩子们在排演中主动开动小脑筋，不断献计献策：“老师，这句台词能不能这么改？”“老师，这里加一个动作会不会更好？”在师生的共同努力下，各班都圆满完成了校园微剧视频。虽然“品格微剧”作品仍显稚嫩，但在“互动悦读”中，却为师生以及家长通过合作互动，共同完成教育课题、共同推动“全民阅读”提供了新的思路。 学生的品格提升，是学校德育教育的一个重要内容，通过拍摄“品格微剧”主题活动，让学生在阅读活动中体会优良品格，在互动合作中提升个人品质；在潜移默化中汲取养分，在寓教于乐中塑造个性，让学生通过阅读获取知识的同时，也享受到成长的快乐，得到满满的收获。 |
