羊寨初中一直坚持“教师阅读方能活水不断，学生阅读才会视野开阔”的理念，在大阅读方面作了一些粗浅的尝试，主要做了以下工作。 1. 制度为阅读护航 羊寨初中根据市县教育主管部门的相关文件精神要求，成立了大阅读领导小组，由专人负责督导检查；各教研组、备课组制定相应的阅读计划；专门召开会议布置落实双语阅读的相关工作。制定了教师阅读制度、学生读书笔记检查制度、图书漂流制度等一系列制度。制定“每天1小时”阅读制度，打造“激情早晚读”活动。早自习明确阅读任务，重点篇章，精彩语段则要求学生放声朗读，读出激情；晚读书时间为5:40至6:10，在这一时间，同样要求学生在教师的指导下读书、笔记、思考。值周值日领导对这两个时间段进行专门的检查。每周的阅读指导课则要求老师对前一周的阅读情况进行进行检查，并与学生一起欣赏重点片段，布置下一阶段阅读任务，对阅读方法进行指导。 2.教师为阅读领航 强化教师对教育教学名著、人文类书籍的阅读，要求教师阅读写好读书心得，记好阅读卡片。强化教师对学生必读书目的研究。凡是要求学生读的书目，教师必读，并且读透。该校组织了师生“同读名著，共写心得”活动。只有教师扎实地阅读，才能有学生真正的阅读；只有教师认真地引导，才有学生有效地阅读。开展课外阅读，课内阅读是基础。在课堂上注重引导，在教学中有意识地扩展学生的课外阅读面，在讲解课内文章的时候，要有意识的介绍名家让学生知道。该校先后比较系统地向学生推荐了赵丽宏、贾平凹、毕淑敏、铁凝、黄蓓佳、王蒙、莫言等作家，引导学生阅读他们的作品。 3.书源为阅读续航 学校图书馆对照相关要求，配足配全必读的书籍；各班级开设图书角，学生自己从家里带来大量图书充实图书角；家长积极配合，帮助学生购置相关的阅读书目。同时，根据阅读的需要可以以班级为单位，到图书馆整体借阅。该校用图书对获得表彰的教师和学生进行奖励，先后奖励教师《好教育，好人生》《有效教学论》《静悄悄的革命》《致教师》等书籍，奖励学生《猎人笔记》《镜花缘》、英语书虫系列等书籍。学校建立并不断完善教师、学生阅览室、图书馆。教师阅览室有各类杂志、报纸近百种，图书400余种，1200余册，其中教育教学类刊物80余种，除专业期刊书籍，学校还订阅了《读者》《格言》《小说月报》等人文类期刊，丰富了教师的阅读空间。近几年来，图书馆新购图书25000余册，生均购书超过10元，不断满足学生阅读的需求。 4.活动让阅读灵动 为进一步落实阅读的各项要求，将阅读活动效果最优化，近两年，我们按照县局规定动作，开展了“课前五分钟演讲”“踏诗而行”“抄写挣星”“文化长廊”“三推荐”等活动，我们还根据学校实际情况组织开展了优秀读书笔记的展评活动、大阅读的手抄报活动、“我最喜爱的图书”推荐活动、图书漂流活动、名著知识竞赛活动，并且将阅读活动与文学社的建设相结合，进行优秀读后感评选、阅读小明星介绍、读书汇报会等活动，通过一系列的活动调动学生阅读的积极性，更是让阅读变得灵动。2017年秋学期根据县局阅读办要求，开展了“语文课文朗读”“英语课本剧表演”“汉字规范书写”等互动，让阅读贯穿在学生日常学习中。 5.写作让阅读延伸 近两年，该校先后组织学生参加江苏省中小学生作文大赛、江苏省“中学生与社会”作文大赛、盐城市“悦达起亚杯”中小学生作文大赛、市关工委的征文活动，市教育学会师生同读活动，阜宁县全民阅读月活动等，共有80余人次获奖。我校引导教师、学生撰写阅读方面的感悟，并积极投稿，截至目前已有十多位教师、学生的近70篇文章在《阜宁日报》《盐城晚报》《阜宁教育》《阅读关怀》等媒体发表。 6.指导与阅读并重 该校在激发阅读兴趣的同时，还注重对阅读的指导，外部推动学生阅读，从而保证学生真正读完全书。该校裴红玲老师积极探索，研究整本书的阅读策略，在全校推广。学校还指导学生养成动笔读名著的好习惯。教会学生边阅读边圈点批注，边阅读边抄摘精美语句，边阅读边写阅读感受、评论等。用县局统一配发的“读书笔记”，写出阅读时间，阅读的页码，阅读的内容，阅读的感受。同时对学生的指导不仅仅局限于方法，更是对内容的指导。除了指导阅读规定的书目外，还指导学生有意识的收看电视新闻，搜集报纸上的信息，让学生的视野紧随时代脉搏，并在课前五分钟演讲中进行展示交流。（廖卫成） |
